Primer Trimestre 2011 (Alumnos que aprobaron todos las materias y espacios curriculares)
3º año Polimodal 1º MENICHELLI, Sofía Elizabeth 2º FREGGIARO, Fabio Damián 3º OLMOS, Camila 4º SCHNEEBERGER, Martín 4º WILLAMS, Brenda 5º AGUILERA PEYROT, Ma. A. 6º BRUSCHI, Manuela 6º GARCÍA, Marina 7º ASEFF, Ma. Eugenia 7º GIACCIO, Antonella 7º MANETTA, Catalina 8º CESPED, Florencia9º GIAROLI, Florencia
5º año ESS 1º METZ, Camila 2º VALLES, Arian 3º HEINZE, Marilú 3º HERRERA, Paula 4º CASTRO, Agustina 5º CASTRO HERRERA, Constanza 6º NAVARRO, Aldana 7º VALLES, J. Manuel 8º GALOPPO, Bruno 8º MARTINEZ FERRIERI, Franco
4º año ESS 1º MAMBERTO, Macarena 1º WILLAMS, Bárbara 2º ROTH, Nicole 2º ZOPPI, Lucila 3º BRANDAN, Rocío 3º GODOY, Sofía 4º FERREYRA SOULÉ, Rocío 5º ALMADA, Agustina3º año “A” 1º FALGETELLI, Aldana 2º ZADARA, Valentina 3º REINOSO, Federico 4º GUTIERREZ, Cecilia 5º ALI, Elías 6º CESOLARI, Ma. Victoria 6º GIGLI, Ma. Virginia 7º ALONSO, Regina 8º RAMIREZ, Camila 3º año “B” 1º MINGRONI, Jenara 2º UHRIG, Magalí 3º MÜLLER, Micaela 4º CABRERA, Azul Pilar 4º SIRIGNANO, Rocío 5º CEPEDA, Jeremías 6º JAIME, Hernán 6º JARA, Sofía 7º BACCA, Milagros2º año “A” 1º MUSSO, Antonella 2º MARIANI, Guadalupe 2º RUIZ DE GALLARRETA, Camila 3º CHITARRINI PIZZALI, Genaro 4º VEGA, Matías 4º SCHAAF, Melany Sharon2º año “B” 1º TRAGLIA FULVI, Fernanda 2º MONTERO, Agustina 3º RIFFEL, Agustín 4º ZIROS, Franco 5º BUSTOS BIAVA, Catalina 5º NAVARRO, Melina 6º ACOSTA, Lucila 7º ALI, Jeremías 7º CANDELARIO, Bruno 8º MEDLICOTT, Agustina 9º GUISOLFO, Alejo
1º año “A” 1º ARENA, Octavio 1º FOCARACCIO, Milagros 1º PALUZZI, Manuela 2º RAGONE, Gastón 3º ROTH, Diego 4º ALMADA, Martina 5º RAGONE, Julián 5º SYKORA, Lautaro 6º CABRERA, Simón 6º MARTINEZ, Carolina 7º FORGUES, Ma. Manuela 7º VALLES, Luciana 7º VANDONI, Camila 8º AGÜERO TOLOSA, Lucía 8º LEBRINO MERAVIGLIA, Dana 9º FORTUNATO, Georgina 9º MONTERO, Maitén 10º TONELLO, Eugenio
1º año “B” 1º RIBOLDI, Jael 2º RUSSO, Nadia 2º SBAFFO, Nadia 3º FALGETELLI, Leonela 4º AMEND, Sofía ¡¡¡FELICITACIONES!!!
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20 de junio de 2011
LOS MEJORES DE LA SECUNDARIA
9 de marzo de 2011
¡Feliz inicio de clases!
Compartimos con ustedes las palabras leídas durante el acto de inicio de ciclo lectivo 2011.
El Bambú Japonés:No hay que ser agricultor para saber que una buena cosecha requiere de buena semilla, buen abono y riego constante. También es obvio que quien cultiva la tierra no se impacienta frente a la semilla sembrada, halándola con el riesgo de echarla a perder, gritándole con todas sus fuerzas: ¡Crece, por favor!
Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo transforma en no apto para impacientes: siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente.
Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que, un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.
Sin embargo, durante el séptimo año, en un período de sólo seis semanas la planta de bambú crece ¡mas de 30 metros! ¿Tardó sólo seis semanas crecer? No, la verdad es que se tomó siete años y seis semanas en desarrollarse.
Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba generando un complejo sistema de raíces que le permitirían sostener el crecimiento, que iba a tener después de siete años.
Sin embargo, en la vida cotidiana, muchas veces queremos encontrar soluciones rápidas y triunfos apresurados, sin entender que el éxito es simplemente resultado del crecimiento interno y que éste requiere tiempo. De igual manera, es necesario entender que en muchas ocasiones estaremos frente a situaciones en las que creemos que nada está sucediendo.
Y esto puede ser extremadamente frustrante.
En esos momentos (que todos tenemos), recordar el ciclo de maduración del bambú japonés y aceptar que "en tanto no bajemos los brazos" ni abandonemos por no "ver" el resultado que esperamos, sí está sucediendo algo, dentro nuestro…
Estamos creciendo, madurando.
Quienes no se dan por vencidos, van gradual e imperceptiblemente creando los hábitos y el temple que les permitirá sostener el éxito cuando éste al fin se materialice.
Si no consigues lo que anhelas, no desesperes...
quizá sólo estés echando raíces...
Happy New Academic Year!
The Japanese Bamboo:
You don't need to be a farmer to know that a good harvest requires good seed, good fertilizer, and constant irrigation. It's also obvious that the person who cultivates the land doesn't get impatient with the seed sown, pulling it out with the risk of spoiling it, yelling at it with all their strength: Grow up, please!
ANONYMOUS AUTHOR
23 de noviembre de 2010
Sobre la venta de alcohol a menores
This project was an excellent opportunity to learn about the problem that affects all our society.
The students illustrated the problem with the following video:
11 de noviembre de 2010
FERIA DE SALUD 2010
Segundo encuentro por una vida saludableEn el complejo cultural del Teatro Municipal Rafael de Aguiar se desarrolló ayer el acto de apertura y la primera jornada del “2º Encuentro por una Vida Saludable”. La actividad está organizada por la Secretaría de Salud Pública y Acción Social de la Municipalidad de San Nicolás, con participación de todas sus áreas, de establecimientos escolares y demás instituciones.
Catalina Girardi presidió el acto de apertura del encuentro, que ayer se extendió entre las 8:30 y las 17:00, y que hoy tendrá continuidad en idéntico horario.
“La idea de este encuentro es mostrar un poco de todo lo que hicimos durante el año desde las distintas áreas de la Secretaría. Pero además de eso, hacemos esto con el compromiso construir para nuestra comunidad, y entre todos, una vida saludable”, explicó Girardi, quien comentó que “estamos convencidos de que la salud no pasa únicamente por la decisión de un gobernante de turno, sino que es una construcción colectiva”.
Este encuentro se propone como un espacio participativo, creativo e interactivo de promoción de la salud, y está abierto a toda la comunidad. Los visitantes pueden recorrer los 27 stands, ver afiches y demás piezas gráficas, e incluso asistir a charlas preventivas, talleres y obras de teatro.
Detalles
Las actividades se distribuyen en las diversas instalaciones del complejo cultural: la Galería del Teatro, el Auditorio Municipal, la propia sala del Teatro, el Foyer, así como el patio y el salón cedido por el Rotary.
Los establecimientos educativos que participan del encuentro son aquellas que integran el proyecto “Ni Tanto Ni Tan Poco”: la Escuela San José, la Escuela San Juan Bautista, las escuelas primarias Nº 31 y Nº 44, y las secundarias Nº 6 y Nº 17.
“Las escuelas están trabajando en lo que hemos denominado «kioscos saludables», que es algo que han hecho durante todo el año. Además, están mostrando sus trabajos”, señaló la secretaria de Salud Pública y Acción Social.
Entre otras actividades, para la jornada de hoy están previstos los talleres de Sexualidad (a las 9:00 en el Foyer), Identidad (en el auditorio a las 9:30), “Debate para el personal del Equipo de Salud” (a las 11:00 en el teatro), “Cuentos nuestros y de otros” (a las 14:00 en el Foyer) y “Discriminación: derecho a no ser discriminado” (a las 15:00 en el Foyer).
22 de septiembre de 2010
Embarazo adolescente
Construcción de Ciudadanía | Segundo Año A y B
Mediante consenso elegimos como tema para trabajar junto a la Prof. Mariana Ruiz: “Embarazo adolescente”. A partir de esta problemática y durante dos meses, trabajamos de forma muy comprometida realizando investigaciones y trabajos grupales. También organizamos una colecta de leche, pañales y ropa. Como cierre invitamos a representantes del Centro Gravida (Centro de Asistencia a la Vida Naciente), para que nos cuenten un poco más sobre su trabajo en nuestra ciudad. La charla fue muy interesante. Nos emocionó mucho el momento de la entrega de las cajas con lo recolectado. Otro granito de arena, para ayudar a una mamá y a su bebé a transformar sus vidas!.
Teenage Pregnancy
Subject: Citizenship Classes: 2nd form “A” and “B”
After reaching an agreement, we chose an issue to work with Mrs Mariana Ruiz: Teenage Pregnancy. During two months, we dealt with this topic, doing research and group work. We collected milk, clothes and diapers to help teenagers who were pregnant. By the end of our project, we invited the representatives of “Gravida”, which is a non-profit association which helps pregnant teenagers, to tell us more about their work in our city. The talk was interesting. We were so happy when the boxes with the products we collected were delivered! We did our bit to help another mum and her baby to have a happier life.
(This excerpt was translated by the 3rd form students Martin Schneeberger, Camila Olmos and María Eugenia Assef and proofread by Ms Marina Pasutti.)


25 de junio de 2010
Construcción de maquetas en Biología
23 de junio de 2010
BIENVENIDOS AL AÑO DEL BICENTENARIO
A su vez, en el blog de los Abanderados, podrán observar fotos de los alumnos que con orgullo portan y escoltan las banderas nacional y bonaerense durante el presente ciclo lectivo.
La Dirección.
29 de noviembre de 2009
Culturas y Estéticas Contemporáneas
El Muralismo es un movimiento artístico de carácter indigenista, que surge tras la Revolución Mexicana de 1910 de acuerdo con un programa destinado a socializar el arte, y que rechaza la pintura tradicional de caballete, así como cualquier otra obra procedente de los círculos intelectuales.
Propone la producción de obras monumentales para el pueblo en las que se retrata la realidad mexicana, las luchas sociales y otros aspectos de su historia. El muralismo mexicano fue uno de los fenómenos más decisivos de la plástica contemporánea iberoamericana y sus principales protagonistas fueron Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros
Los alumnos de Tercer año Polimodal, trabajaron la problemática y realizaron un video. Aquí se lo presentamos:
Contemporary Cultures and Aesthetics
(This excerpt was translated by the 3rd form students Brenda Williams, Sofía Menichelli and Antonella Giaccio and proofread by Ms Marina Pasutti)
It proposes the production of monumental works for the people to show Mexican reality, social fights and other aspects from their history. The Mexican Muralism was one of the most decisive phenomena of Latin America Contemporary Art and its leading artists were Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros.
The students in 3rd form worked on this and made a video. Here we present it:
5 de noviembre de 2009
Feria de Salud

DIARIO EL NORTE – 5 noviembre de 2009
Feria de Salud promueve hábitos saludables. Abierta a la comunidad.
La iniciativa se presentó ayer en el Auditorio de Maipú 22, con la participación de los servicios municipales. Culmina a las 12:00 de la presente jornada. Los asistentes pueden recorrer stands, obtener información y participar de charlas sobre diversos temas. “El trabajo de prevención es cotidiano y de difícil visibilidad”, marcó Catalina Girardi.
Rocío Vega diarioelnorte@diarioelnorte.com.ar
La Feria de Salud abrió sus puertas ayer y finaliza hoy a las 12:00. En el Auditorio y la galería de arte de Maipú 22, diversas áreas municipales presentan información para promover hábitos saludables, a través de stands y charlas. La iniciativa es abierta a la comunidad y cuenta con la participación de escuelas que exponen sus producciones en el marco del Proyecto “Ni tanto ni tan poco” del Servicio de Nutrición.
Presidieron el acto de apertura la Secretaria de Salud Farm. Catalina Girardi, la Inspectora Distrital de Educación Pública Lic. María García y Flavio Verandi, referente del área de cultura municipal.
“Es un orgullo ver el compromiso que han tenido con esta propuesta. Esperamos que tenga continuidad. El trabajo de prevención es cotidiano y de difícil visibilidad. Cambiar hábitos no es fácil”, reconoció Girardi. Seguidamente, junto a García entregaron diplomas a las escuelas ESB 6 y 17, EP 44 y 31, San Juan Bautista y San José.
Trabajo con las escuelas
La Lic. Camila Dalceggio resumió en diálogo con EL NORTE: “Trabajamos con los establecimientos educativos de forma piloto para dar respuesta a la ordenanza del lucha contra la obesidad infanto juvenil y fomentar estilos de vida saludables. Hoy se pueden observar distintos stands con el trabajo de los chicos. Los relevamientos que hicimos desde el Servicio en nivel inicial dieron como resultado un índice importante de sobrepeso y obesidad, del 26 por ciento y en las escuelas secundarias, del 34. Queda para el año que viene, trabajar en la implementación de kioscos saludables en las escuelas”.
Desde el Servicio de Odontología y el Círculo Odontológico de San Nicolás, Daniela Cagrandi amplió sobre la implementación de la campaña “Juntos por una boca sana”: “Desde hace tres años llevamos a cabo la iniciativa. En 2009, trabajamos con 13 escuelas públicas y privadas en el nivel inicial. Observamos caries, y algunos casos que están muy mal. La prevención es fundamental”. “Ponemos énfasis en lo que comen y la higiene. En este último caso hablamos, por ejemplo, de los cambios de cepillos en el momento adecuado y que no hay que mojar el cepillo ni antes ni después de poner la pasta”, agregó María Lidia Mutti.
Maternidad y lactancia
Las Lic. Carolina Alba y Dra. Paulina Laver recordaron que están vigentes los talleres de preparación para la maternidad los martes a las 14:00 en el CEMPRE. “Pueden concurrir las mamás embarazadas con su pareja, si lo desean. Se trata de una preparación integral. Está a cargo de Obstetras”, indicaron.
Asimismo por cuarto año consecutivo, se llevan a cabo los talleres de lactancia materna –que se realizan junto a la Liga de la Leche Argentina- el último lunes de cada mes a las 15:00 en el CEMPRE. Desde su implementación participaron unas 500 mamás. “La leche materna (que debe ser exclusiva al menos hasta los seis meses) aporta protección en la parte inmunológica, tiene dos sustancias que estimulan el sistema nervioso y ácidos grasos polisaturados, que no se encuentran en ningún otro lugar”, destacaron
Valeria Vanni, de la Liga de la Leche Argentina, marcó algunos aspectos respecto del amamantamiento: “Todas las mamás pueden hacerlo, la buena información y el apoyo efectivo hacen la diferencia. El bebé no tiene horarios y necesita brazos, caricias, contacto y teta cada vez que lo pida. La teta siempre tiene leche, que se produce mientras el bebé succiona. Es posible volver al trabajo y seguir amamantando. El proceso de destete es tan importante como el inicio de la lactancia”.
Desde la Dirección de Acción Social se efectúa desde 2006 el Programa “Dar a Luz”. Un equipo de asistentes sociales guiado por Eliana Boric, insta al cuidado de la salud integral del conjunto madre –hijo, durante el período de embarazo, parto y puerperio. Actualmente cuenta con 600 beneficiarias activas.
Charlas y obra de teatro
Las charlas propuestas para la jornada de hoy son: “Prevención en Adicciones” a cargo de la Tec. María del Carmen Ramallo del Centro de Coordinación y Programación de Prevención de las Adicciones (9:00), “Violencia en el noviazgo” a cargo de la Lic. Norma López del Centro de Orientación y Prevención en Violencia Familiar (9:30) y “Prevención en hipertensión arterial” a cargo del Dr. Ricardo Bay del Servicio de Cardiología (10:00).
A las 10:30, la Escuela San José interpretará la obra de teatro “¡Atención, atención! Acabemos con el colesterol”.
21 de octubre de 2009
TIC Apuntes: LOGOTIPO
logotipo
Julio Ferro
todos nosotros hemos diseñado nuestro propio logotipo
Al aprender a escribir lo que primero hemos garabateado, sin duda, es nuestro nombre. En estos primeros trazos volcamos toda nuestras vivencias, experiencias y también toda nuestra cultura visual recogida durante nuestros primeros cinco o seis años de vida.
En estos años hemos observado todo con detenimiento, por eso al escribir nuestro nombre buscamos nuestra propia identidad, inmersa dentro del gran o pequeño contexto de nuestros compañeros de grado: Yo soy único e irremplazable. Además todos tenemos “personalidad”. Los productos y las organizaciones también.
El diferenciarse del resto es quizá la característica con más peso dentro del desarrollo de un logotipo. Nadie es igual a nadie y por extensión ninguna identidad debería parecérsele a otra.
el logotipo nace de la mano de la Revolución Industrial
Ya no es el artesano quien nos brinda su obra, sino que por medio de la mecanización los productos son concebidos en serie. De esta manera la estandarización “democratiza” al consumo.
La firma del artesano, como indicador de calidad, valor, origen y de fiabilidad, respalda a sus productos. Todos los consumidores de los productos de tal o cual artesano conocían de sus habilidades, de los usos y recursos de la materia prima. Además cualquier reclamo era solicitado directamente a esta persona. ¿Quién no concía a Mr. Downbry, el fabuloso productor de porcelana? Hoy por hoy, ¿alguien conoce o sabe de la existencia de algún tal Mr. Kenwood?
El logotipo surge de esta necesidad de respaldar a los productos producidos en serie. Funciona como la firma de aquel artesano que todos conocíamos, para volver a depositar en él nuestra confianza como consumidores sin siquiera conocerlo. De esta manera un logotipo es un mensaje abreviado de todos los valores de una marca.
Durante el desarrollo de esta gran explosión se consolidan marcas como Kodak, Campbell y Twiggins, marcas que existen hasta nuestros días y que poseen otras dos cualidades que debe tener un buen logotipo: ser recordable y resistir el paso del tiempo (o de las modas).
El logotipo de la Coca Cola subsiste estoicamente al tiempo. Seguramente podemos adivinar en que época fue concebido; pero desde su creación, los “toques” que se le han hecho son tan imperceptibles que no podríamos darnos cuenta a ciencia cierta de cuáles han sido esos cambios. Esta es otra de las cualidades de un buen logotipo: responden a un tiempo de concepción. Son de una época y de la cultura y, por qué no, de las actividades económicas de una época.
Hoy vemos como muy viejo al logo anterior de Pepsi, sin embargo, entre aquél y el actual hay sólo veinte años de diferencia.
Un logotipo también es un valor agregado del producto. ¿Alguien compraría un perfume de Kenzo si viniese sin su etiqueta? Sin duda lo veríamos como falso, y dentro del mismo rubro de los perfumes, ¿alguien compraría el perfume de Kenzo si viniese bajo la etiqueta de Polyana? Un logotipo o una marca pueden ser por sí solos un índice de calidad o valor.
Dentro de la diversidad de ofertas el consumidor tiene una gran diversidad de opciones. Las marcas aparecen como haberes valiosos ante la decisión de una compra: cuando compramos leche La Serenísima en su cartón con su logotipo, la llevamos con tranquilidad, ya que con la mera aparición del logotipo se está indicando que ésta es su garantía. Las marcas y los logotipos, los medios por los cuales las organizaciones comunican y distinguen sus productos o servicios, sirven, pues, tanto a los intereses de los propietarios como a las necesidades de sus consumidores. También está claro que son para sus propietarios un fuerte incentivo para mantener la calidad.
Pero la función clave de un logotipo es la de identificar. Por lo tanto un logotipo debe ser distintivo. No es poco frecuente que muchas empresas adopten los mismos estilos de las marcas o logotipos que usa todo el mundo. Esto supuestamente aseguraría el vínculo de la comunicación entre el consumidor y el producto. Tomemos un ejemplo: la gran mayoría de las marcas de té que circulan por el mercado remiten al estilo del más puro inglés, con todo lo que esto significa (five o’ clock tea, lo distinguido de tener algo inglés, etc.).
Obviamente la pertinencia del lenguaje que ha de utilizar el diseñador es la que asegurará la aceptación y eficacia del mensaje. Por ejemplo, un estilo de logotipo con reminiscencias a lo tecnológico estaría fuera de lugar en el caso de una lencería, donde sería más pertinente operar en lo sensible.
Por todo esto es que el diseñador gráfico no es sólo un dibujante, ya que deberá recabar el máximo de información sobre el trabajo al cual ha sido encomendado para remitirse al mismo y asegurar el correcto funcionamiento y comunicación de su obra, de la cual es su creador y donde pondrá a prueba su capacidad para brindar soluciones.
En síntesis, podemos decir entonces que un logotipo es una abstracción de conceptos vertidos tipográficamente, con la suficiente capacidad de ser altamente pregnante y que proporciona una identidad distintiva.
sobre el diseño de logotipos
“Trabajar con tipografía significa una constante preocupación por la abstracción de las fomas de las letras. El diseñador se siente desafiado cuando tiene que concebir el logotipo de una compañía, a excepción de las marcas registradas que son frecuentemente creadas a partir de la base de formas tipográficas. En otros casos uno se presenta con la posibilidad de crear una nueva forma estética de la cual se desprende como característica principal la de ser reducible al mínimo de su legibilidad.”
Adrian Frutiger
clasificación
Intentaremos una sencilla clasificación sobre los logotipos en cuanto a su aspecto textual, ya que clasificarlos por su morfología sería practicamente inagotable.
Como describiéramos anteriormente, el origen del logotipo se basa en la propiedad, y específicamente en el propietario o responsable de un producto.
Este tipo de logos se basan en las firmas auténticas y en la utilización textual de las mismas sobre sus productos o mercancías (Kellogg’s, Wilson, Levi’s).
Con el transcurso del tiempo, estas rúbricas adquirieron valor como marcas y debido a la producción en serie de dichos productos, la utilización del logotipo requería de una normalización para ser aplicado tanto en envases como en anuncios y carteles transformándose en un logotipo de carácter distintivo.
Hoy en día aún se mantiene el concepto de la utilización de un nombre como índice de valor directamente ligado al productor como responsable de la calidad del producto, pero con un carácter y tratamiento de diseño específicos (Braun, Pirelli, Kenwood). Llamaremos a este tipo de logotipos, nominales.
Muchas marcas, debido a la extensión de su firma, se han contraído a sus iniciales para transformarse en siglas mucho más recordables. Son los casos donde la marca describe sus actividades (Yacimientos Petrolíferos Fiscales, International Bussiness Machines, Japan Victor Corporation), sus organizaciones (CGT), o bien la conjunción de sus socios. Pero este tipo de logotipos-contracciones no sólo se limitan al recorte de sus iniciales. Es el caso de Coca Cola, cuya marca se está contrayendo a Coke.
También existen logotipos que resultan de la asociación del nombre más una imagen (icónica o abstracta), que refuerza y da sentido al mensaje. Por ejemplo, el logotipo de Levi’s, que está compuesto por un logotipo contenido en un forma: en este caso el recorte de un bolsillo de jean.
Las operaciones del tipo refuerzo semántico en esta clase de logotipos proporcionan a la marca un valor agregado especial: no sólo comunican a través de la escritura, sino que además establecen un código específico entre el lector de las mismas y el emisor de estos mensajes. El diseñador tendrá en cuenta la posición que tomará frente a este tipo de propuestas que van más alla del diseño formal de una marca, porque comparte la responsibilidad de ser emisor al igual que su comitente.
Las operaciones más habituales, en cuanto a la utilización del refuerzo semántico, siempre se apoyan en la connotación, ya que el mensaje denotado estará compuesto por el nombre en sí mismo (texto), su composición y selección tipográfica y su lenguaje.
TIC: Apuntes LA MARCA
marca
LAS MARCAS, a quién marcan??
Javier Veraldi – León Scherman
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¿a quién marcan?
El ganadero a su ganado… Romario marcó su quinto gol en el Mundial de 1994… Tu marcador fosforescente está señalando lo más importante del texto… Marquemos el centro del escenario… Ustedes marcaron el récord… Coca Cola Marca Registrada.
marca: Provincia, distrito fronterizo. / Instrumento que se usa para medir la estatura de las personas, medida cierta y segura que debe tener una cosa. / Acción de marcar. Señal que se hace en una persona o animal o cosa. / En ciertas pruebas deportivas, tiempo que se emplea o distancia o altura que alcanza un competidor. / Galicismo por cicatriz, señal. / Marca de fábrica: distintivo o señal que pone el fabricante a los productos de su industria. / De marca mayor o de más marca: expresión figurativa con que se declara que una cosa es excesiva en su línea y que sobrepuja a la común.
Si nos preocupáramos por encontrar el origen de esta palabra, es decir, retroceder en la historia con el fin de encontrar la primera marca, la primera necesidad de marcar, deberíamos bucear varios siglos atrás, en anécdotas universales que poco interesan. Lo que sí nos proponemos, alejados del campo del diseño, es imaginar situaciones primarias de marca, situaciones de marca espontánea.
Así podemos hablar de una marca desde yerra de un ganado, la pintura de guerra de algunas tribus indias, las huellas de un caballo, la firma de una persona, el humo de un incendio, la cicatriz de una herida…
Fuera de los distante que puedan parecer estos ejemplos, es posible encontrar algo en común: cada una de estas marcas está hablando, comunica.
Representa algo más allá de la marca misma, habla de sus referente en ausencia (la yerra, del dueño del ganado; la pintura, de guerra; las huellas, del caballo).
De esta forma, las marcas quedan planteadas como signos.
Los signos generan un estímulo cuya imagen mental está asociada en nuestro espíritu a la imagen de otro estímulo que ese signo tiene por función evocar, con el objeto de establecer una comunicación.
La función del signo es re-presentar –sustituir–, ocupar el puesto de otra evocándola a título de sustituto. Señala la ausencia del objeto de sustituido, una ausencia en sí misma. Representa algo que ya fue presentado.
Para que el signo funcione como tal debe repetirse, sin repetición no habría reconocimiento. Actúa dentro de una contexto –temporal, físico y cultural– determinado. Además, existe para un grupo de personas –receptores–.
Según la forma en que el signo representa –designa– a su referente, puede ser clasificado de la siguiente manera:
índice: mantiene relación directa con el objeto al que se refiere. No surge intencionalmente (cicatriz-herida; huella-animal; humo-fuego; relámpago-tormenta).
ícono: signo que sustituye algo tomando de éste sus rasgos pertinentes. Posee alguna semejanza o analogía con su referente pero no tiene propiedades en común con el objeto, sino con el modelo perceptivo del mismo (comic, mapa, un retrato fotográfico).
símbolo: hecho sensible que en un grupo social determinado se toma por representación de otro hecho, en virtud de una convención o por alguna analogía que el entendimiento percibe entre ellos (el símbolo de la paz, la cruz médica, los aros olímpicos).
Lo simbólico de una representación es un valor no expreso, intermediario entre la realidad reconocible y lo místico. Media entre lo consciente y lo inconsciente.
La convención puede, o no, ser arbitraria. Que la paloma simbolice la paz o el águila, agresión son convenciones pero no son arbitrarias, apelan a asociaciones inconscientes.
señal: signo que aporta una información tendiente a promover una conducta, a determinar una reacción en el receptor. Es intencional, premeditada (semáforo, barrera, señal de contramano).
Los primeros signos empleados por el hombre con el fin de darse a entender fueron los gestos, ya sea con movimientos de manos o expresiones de la cara. El lenguaje fonético representa una instancia posterior.
La vida en comunidad llevó al hombre a distinguir y señalar la propiedad de diversos objetos (nombre, firma, sello, monograma). El significado de estar marcas de propiedad se transformó cuando los animales u objetos fueron puestos a la venta en el mercado, con la economía de intercambio. El comercio incorporó el concepto de calidad a la idea de propiedad.
Por la necesidad de transportar e intercambiar se hizo necesario que las marcas identificaran los productos que se encontraban dentro de los envases, así como su origen y calidad. En la economía de mercado se hace imprescindible establecer diferencias en relación con el resto y generar una verdadera indentidad a través de una marca (gráfica).
La marca caracteriza los productos o servicios de una empresa o institución. Es la instancia primera del programa de indentidad visual.
clasificación
Podemos clasificar las marcas en:
logotipo: marca en la cual la palabra funciona como imagen.
isotipo: marca donde la imagen funciona sin texto.
isologo: interacción de logo e isotipo.
En referencia a los isotipos, es necesario tener en cuenta que dentro de la categoría existen diferencias que hacen a la posibilidad de subclasificación:
icónico: isotipo en el cual la imagen tiene rasgos que la asemejan al objeto representado.
diagramático: isotipo en el cual la imagen no tiene rasgos que la asemejan al objeto representado. Se trata de una imagen construida a partir de determinados elementos representativos del objeto, los cuales remiten al referente. Por lo general, son imágenes abstractas.
monogramático: isotipo en el cual la imagen se construye a partir del uso de la o las iniciales de la empresa representada. A través de su tratamiento formal se la carga de significación, asociándola a elementos icónicos o diagramáticos.
Es importante entender esta clasificación sin esquematismos. Los conceptos no son absolutos y muchas veces interactúan apelando a lo icónico y a lo abstracto, a lo simbólico y a lo convencional.




